Cette séance EVAR a été menée en classe de moyenne section à l’école Saint-Joseph des Loges-Marchis (50600), dans une démarche visant à développer la capacité des enfants à s’affirmer par le refus face à un pair. En s’appuyant sur une situation du quotidien, celle de la chambre d’enfant, les élèves ont été accompagnés pour comprendre que chacun a le droit de dire non, même à un camarade, et que ce refus doit être respecté. Cette approche s’inscrit pleinement dans l’Axe 2 du programme EVAR : rencontrer les autres et construire des relations, tout en apprenant à s’y épanouir.

Comprendre le consentement entre enfants dès la moyenne section

À cet âge, les notions de consentement, d’intimité et de respect du corps commencent à émerger mais restent encore complexes. Cette séance a permis de poser des bases solides à travers des situations concrètes et accessibles. Les enfants ont d’abord été invités à se rappeler une image déjà étudiée. Ils ont évoqué une tortue qui ne souhaitait pas aller devant l’appareil photo, qu’ils ont décrite comme timide, mettant ainsi des mots sur une forme de refus liée à un inconfort.

Cette première étape est essentielle car elle permet aux enfants d’identifier qu’un refus peut exister sans colère ni conflit, simplement parce que l’on ne se sent pas à l’aise.

Dire non à un camarade dans un espace intime comme la chambre

La séance s’est ensuite centrée sur une situation de bisou non désiré entre enfants, dans un contexte proche de leur quotidien. Les élèves ont rapidement identifié que le personnage était gêné. Cette reconnaissance émotionnelle est un levier clé pour comprendre le consentement.

Lorsque la question du respect du refus a été posée, les enfants ont exprimé une idée forte : ne pas respecter le non peut empêcher de se faire des amis. Cette réponse montre que, même en moyenne section, les enfants perçoivent déjà l’impact du respect ou du non-respect sur la relation à l’autre.

Le travail a également permis de clarifier les repères entre gestes d’affection adultes et interactions entre enfants. Les élèves ont compris que certains gestes, comme les bisous sur la bouche, appartiennent au monde des adultes, tandis que les interactions entre enfants doivent toujours se faire avec l’accord de chacun.

S’affirmer et exprimer ses limites dès le plus jeune âge

Les échanges ont permis aux enfants de faire le lien avec leur propre vécu. Certains ont expliqué qu’ils faisaient volontiers des câlins et des bisous à leurs parents, montrant que le consentement dépend aussi de la relation et du contexte. D’autres ont évoqué des situations où leur refus n’avait pas été respecté, ce qui a ouvert un espace de parole important.

À cet âge, apprendre à dire non est une compétence essentielle mais encore fragile. Cette séance a permis d’encourager les enfants à exprimer leur refus de manière simple et claire, tout en comprenant que ce refus est légitime.

Une progression visible mais des notions encore complexes en MS

Les observations réalisées en moyenne section montrent que les élèves commencent à mieux comprendre les notions d’intimité, de consentement et de respect du refus. Toutefois, ces concepts restent en construction et nécessitent d’être abordés régulièrement à travers des situations variées.

Les enfants sont capables d’identifier des émotions comme la gêne, de reconnaître qu’un refus doit être respecté et de faire des liens avec leur propre expérience. Cependant, la mise en pratique dans les interactions quotidiennes demande encore un accompagnement de l’adulte.

Développer les compétences sociales et relationnelles grâce à l’EVAR

En s’appuyant sur une scène familière comme celle de la chambre d’enfant, cette séance a permis de rendre concrètes des notions abstraites. Les élèves ont développé leur capacité à reconnaître leurs émotions, à exprimer leurs limites et à comprendre celles des autres.

Ce travail contribue directement au développement des compétences sociales et relationnelles. Les enfants apprennent progressivement à construire des relations respectueuses, basées sur l’écoute et le respect du consentement.

Installer une culture du respect dès la maternelle

Aborder le refus, le consentement et l’intimité dès la moyenne section est essentiel pour poser les bases d’une éducation au respect. En répétant ces apprentissages dans des contextes variés et proches du quotidien, les enfants intègrent progressivement que leur corps leur appartient et que leur parole compte.

Cette séance illustre l’importance d’une approche concrète, progressive et bienveillante pour accompagner les enfants dans la construction de leur identité relationnelle. Elle montre également que, même très jeunes, les élèves sont capables de comprendre des notions complexes dès lors qu’elles sont adaptées à leur réalité.